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因材施教 尊重学生个体差异——重庆市马家堡小

教育新闻 2020-02-14 05:53194未知admin

  想要做一个合格的老师,绝非是单纯上好课这么简单,这是从教27年的我最深切的感受。哪些学生是什么性格,爱好哪位作家的书籍,痴迷哪一部动漫……这些小小的“秘密”都逃不过我的“法眼”。

  1988年,我从重庆第一师范学院毕业后,跟着当时的“你从哪里来,就到哪里去”的社会大潮流,回到了渝中区,在中华路小学担任自然学科老师,正式开启了自己的教育生涯。

  还记得,那个年代的讲台,台阶总是很高,一支粉笔,一块黑板、一台旧式投影仪、一张蜡纸,就是教室里所有的教学设备。

  而且,我刚来到中华路小学时,正好遇到学校拆建,实行“一校三点”的分散办学模式。因此,每次上课时,我都要往返于三个校区间。甚至有段时间,因为公交车太挤,我还常常从家里跑步到学校去上课。

  20岁的我,年轻、肯干,在教学上总是以严厉的形象出现在学生面前,鞭策着他们的学习。我以为,只要上好课,让学生成绩得到提升,就会成为一名合格的老师。

  可是,一个误会的发生,让我反思到,老师不光要传道授业解惑,还得用爱去包容、关心学生的个体差异,走进孩子们的内心深处。

  还记得,当时我正在课堂上讲解实验的操作步骤,发现一个戴着眼镜的男同学一直在玩手中的放大镜。于是,我走在他旁边用手敲了敲课桌,提醒他专心听课。

  小男孩也意识到自己的行为让我不高兴了,听话的把放大镜放在了一边。可是,过了10分钟,当我回过头再次看向他时,又发现他手中拿着放大镜。

  一而再的犯错,无疑是触及到了我的底线,但是还是忍着没有在课堂上点名批评他。下课后,我来到了班主任的办公室“告状”,将这个学生上课不认真的情况如实的叙述了一番,才消减了心中的不高兴。

  后来无意中跟班上的几个老师交谈时说到了这个男同学,我才知道,他上其他课也是放大镜不离手。原来,因为身体原因,他的眼睛近视2000多度,尽管戴着沉重的眼镜,但是读课文,看黑板还是需要借助放大镜才能看清。

  现在回想起这件事,依旧让我难以释怀。俗话说“只有不适合学生的教育,没有不适合教育的学生。”在平时的教学过程中,老师也应该做到以情为动理,以理为依托,情理交融。用爱心、包容的胸怀,尊重学生的个体差异,赢得学生的信任。

  一路走来,从老师、2号站注册援藏志愿者到副校长、校长,我依然坚守着尊重每个孩子的个性发展教育理念,往前行进着。

  2008年,我在担任马家堡小学校长后,不仅将“阳光”作为校园文化建设的主旋律,将奠基幸福人生必不可少的“习惯、爱心、健康、学习、诚信、责任、创造、理想、艺术”九大要素根植于教育教学中。

  还始终坚持因材施教,尊重学生个体差异,建立“全面发展,特长成长”的学生素质发展策略,深化到每个学生的心灵中,让他们在一个充满和谐、爱心的学习环境中快乐成长。

  校长小档案:晏庆,现任渝中区马家堡小学党总支书记、校长。中学高级教师,重庆市“首届教育家型名校长研修班学员”。历任中华路小学书记副校长、西藏类乌齐县教育局副局长兼任县小学校长、大同路小学书记副校长、重庆实验学校党总支副书记(主持支部工作)副校长、中山小学书记校长等职。2012年被重庆市教委评为重庆市骨干校长。

  多次荣获“百名优秀青年教师”、“优秀员”、“先进个人”、“先进工作者”、重庆市“十佳辅导员”、重庆市“先进教师”、“重庆市民族团结模仿个人、“全国教育改革优秀教师”、全国“百佳科研工作者”等荣誉称号。有30多篇文章荣获国家级或市级一、二等奖,在核心期刊发表文章20余篇。2005年12月所撰写的论文“关于新课程背景下的校长专业化发展的几点思考”被“中国当代教育思想宝库”一书收录。

  想要做一个合格的老师,绝非是单纯上好课这么简单,这是从教27年的我最深切的感受。哪些学生是什么性格,爱好哪位作家的书籍,痴迷哪一部动漫……这些小小的“秘密”都逃不过我的“法眼”。

  1988年,我从重庆第一师范学院毕业后,跟着当时的“你从哪里来,就到哪里去”的社会大潮流,回到了渝中区,在中华路小学担任自然学科老师,正式开启了自己的教育生涯。

  还记得,那个年代的讲台,台阶总是很高,一支粉笔,一块黑板、一台旧式投影仪、一张蜡纸,就是教室里所有的教学设备。

  而且,我刚来到中华路小学时,正好遇到学校拆建,实行“一校三点”的分散办学模式。因此,每次上课时,我都要往返于三个校区间。甚至有段时间,因为公交车太挤,我还常常从家里跑步到学校去上课。

  20岁的我,年轻、肯干,在教学上总是以严厉的形象出现在学生面前,鞭策着他们的学习。我以为,只要上好课,让学生成绩得到提升,就会成为一名合格的老师。

  可是,一个误会的发生,让我反思到,老师不光要传道授业解惑,还得用爱去包容、关心学生的个体差异,走进孩子们的内心深处。

  还记得,当时我正在课堂上讲解实验的操作步骤,发现一个戴着眼镜的男同学一直在玩手中的放大镜。于是,我走在他旁边用手敲了敲课桌,提醒他专心听课。

  小男孩也意识到自己的行为让我不高兴了,听话的把放大镜放在了一边。可是,过了10分钟,当我回过头再次看向他时,又发现他手中拿着放大镜。

  一而再的犯错,无疑是触及到了我的底线,但是还是忍着没有在课堂上点名批评他。下课后,我来到了班主任的办公室“告状”,将这个学生上课不认真的情况如实的叙述了一番,才消减了心中的不高兴。

  后来无意中跟班上的几个老师交谈时说到了这个男同学,我才知道,他上其他课也是放大镜不离手。原来,因为身体原因,他的眼睛近视2000多度,尽管戴着沉重的眼镜,但是读课文,看黑板还是需要借助放大镜才能看清。

  现在回想起这件事,依旧让我难以释怀。俗话说“只有不适合学生的教育,没有不适合教育的学生。”在平时的教学过程中,老师也应该做到以情为动理,以理为依托,情理交融。用爱心、包容的胸怀,尊重学生的个体差异,赢得学生的信任。

  一路走来,从老师、援藏志愿者到副校长、校长,我依然坚守着尊重每个孩子的个性发展教育理念,往前行进着。

  2008年,我在担任马家堡小学校长后,不仅将“阳光”作为校园文化建设的主旋律,将奠基幸福人生必不可少的“习惯、爱心、健康、学习、诚信、责任、创造、理想、艺术”九大要素根植于教育教学中。

  还始终坚持因材施教,尊重学生个体差异,建立“全面发展,特长成长”的学生素质发展策略,深化到每个学生的心灵中,让他们在一个充满和谐、爱心的学习环境中快乐成长。

  校长小档案:晏庆,现任渝中区马家堡小学党总支书记、校长。中学高级教师,重庆市“首届教育家型名校长研修班学员”。历任中华路小学书记副校长、西藏类乌齐县教育局副局长兼任县小学校长、大同路小学书记副校长、重庆实验学校党总支副书记(主持支部工作)副校长、中山小学书记校长等职。2012年被重庆市教委评为重庆市骨干校长。

  多次荣获“百名优秀青年教师”、“优秀员”、“先进个人”、“先进工作者”、重庆市“十佳辅导员”、重庆市“先进教师”、“重庆市民族团结模仿个人、“全国教育改革优秀教师”、全国“百佳科研工作者”等荣誉称号。有30多篇文章荣获国家级或市级一、二等奖,在核心期刊发表文章20余篇。2005年12月所撰写的论文“关于新课程背景下的校长专业化发展的几点思考”被“中国当代教育思想宝库”一书收录。

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